Exposición 18: Carmen y Estefania.

Presentación del jueves 13 de Enero del 2011.


"EL CULTIVO DE LA HUMANIDAD".
Martha Nussbaum.

Hoy después de la presentación de Nayara y Eva, hemos presentado mi compañera Estefania y Yo Un libro de Martha Nussbaum, " El cultivo de la humanidad".

En el libro la autora nos explica como aplicar la filosofía, en concreto la filosofía Socrática en las aulas universitarias y como a través del dialogo y el cuestionarnos todo podemos ser unas personas con mente activa y librepensadoras.


Para un mayor desarrollo dejo aquí el power point de la presentación.

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La presentación se desarrollo en dos partes, la práctica y la teórica.
En primer lugar hicimos la practica que consistió en aprender a cuestionarse y ha defender un tema o creencia que llevasen arraigado o que creyesen poder defender por creer en el .

Para ello se dieron tres temas:

- La ley anti tabaco
- la religión
- el arte

Esta práctica estaba pensada para que comprendiesen el pensamiento filosófico de la educción socrática, que consiste en cuestionar todo y dudar de todo a través del dialogo.

Después de la práctica hicimos una breve introducción a la educción socrática para que entendiesen el porque de la practica.


Y para terminar les pedimos que en sus papeles tema nos expusiesen si creían que la practica había dado sus frutos y si habíamos conseguido que introducir en el aula el tema del libro.

Imagenes de

1. Carmen Martín García
2. http://creatividad-y-educacion-artistica.blogspot.com/
3. Carmen Martín García
4. Carmen Martín García.

Exposición 17: Nayara y Eva.

CINE, FICCIÓN Y EDUCACIÓN.
Ester Guispert.


Nayara y Eva nos presentaron este libro en la clase del día 13. 01.11.

Este en concreto trata de cómo aplicar el cine y la ficción a la educación.

En primer lugar nos hicieron un resumen de lo que ha sido el cine a lo largo de la historia.
El cine en el s. XIX tuvo sus inicios y fue considerado como un arte, y entendido como el teatro de los pobres. Mas tarde en los años cuarenta por ejemplo, para los estados totalitarios fue un buen modo de difusión propagandista.

Pero centremonos en lo que nos interesa, el cine en el aula.
EL cine en en aula nos puede proporcionar:

- La difusión de cultura
- Asimilación d contenidos a través de imágenes.
- la emociones que producen las películas que, bien aprovechadas por los profesores se puede sacar buen partido de ellas.

Todo esto bien aplicado puede ser un medio muy interesante para aplicar a ciertos contenidos en el aula.

Su práctica consistió en que explicásemos al principio de su explosión que creíamos sobre aplicar el cine al alula. Esto fue con la intención de hacernos ver después que es algo interesante para aplicar alula.

Evaluación: la Practica estubo bastante bien, al principio un poco de nervios pero bien. Los contenidos se desarrollaron muy concretamente y con buenos ejemplos y ambas colaboraron una con la otra. En general la exposición estuvo correcta.

imagenes de:
1. http://www.google.es/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQ14df9eKkxukURm10lEbcXr1pnF2cH-On_pPEjmIBygmic6Z_OTBVWju_4z2SXOFHF7uSqIJ4FcGHQMyCbyVqlVwRO2J-PXIAh29vA29xcr_F-ZJi1LuhAT8MVKk_vNBxwQIFMAWII2Pe/s1600/123_edu.jpg&imgrefurl=http://laertesediciones.blogspot.com/&usg=__VrbSSo7Va7QykB8j9c2JOazwmO8=&h=1169&w=727&sz=118&hl=es&start=0&sig2=wPCrAZIevAWStuxwf5iHvA&zoom=1&tbnid=LkwO81_R_z-BUM:&tbnh=129&tbnw=89&ei=-Qg_TZ6QNMay8gPA9qWZCA&prev=/images%3Fq%3Dcine%2Bficcion%2By%2Beducacion%26hl%3Des%26biw%3D1366%26bih%3D543%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1&iact=hc&vpx=267&vpy=66&dur=2884&hovh=285&hovw=177&tx=125&ty=161&oei=-Qg_TZ6QNMay8gPA9qWZCA&esq=1&page=1&ndsp=29&ved=1t:429,r:1,s:0
2. http://creatividad-y-educacion-artistica.blogspot.com/

¿quen dice que el artista es un artista?

¿Quien dice...?

En la clase de hoy despues de la clase magistral de Paloma Abad Tejerina y de el debate propuesto en clase, se nos ha propuesto una discusión personal:

¿quien dice que el artista es un artista?

En un juicio es fácil valorar ciertas cosas si sabes de donde partir, pero en este caso ¿sabemos de donde partir?, ¿sabemos a que y porque se le considera arte?. Estas preguntas dejan un hueco enorme que por lo menos a mi no m permite saber o valorar quien es un artista.

Lo lógico seria pensar que quien lo deciden son los comisarios de arte, pero, ¿en que se basan?

Como no soy capaz de saberlo, dejo la hipótesis abierta...

Exposición 16: Pablo.

'Arte e Imaginación en la infancia'. Vigotsky

LA presentacion de pablo fue densa en contenidos, pero amenizada por su garcai natural, en ella nos introdujo el tema deel arte y la imaginacion creativa desde la primera infancia hasta la adolescencia.

El libro se componia de siete temas que fue desarrllando poco a poco. Podemso destacar: En la infancia los niños y su arte son una convinacion de sus vivencias y sus fabulas. Al principio en su primera infancia sienten la necesidad de representarlo todo mediante el dibujo, y poco apoco van introduciendo el tetro, el cual se suele vincular a lo que ven. Y ya mas carca de la adolencencia empiezan a querer expresarse a traves de la creacion literaria, aunque siempre les cuesta porque para poder hacerlo bien se necesita un gran dominio de la palabra.



Todo su desarrollo lo apoyo con dos videos relaccionados con el tema, aunque uno de ellos no se vio bien.







Para terminar propuso la práctica que consistio en separarnos en grupos y hacernos hacer una maqueta de lo que seria un periodico. Este ejemplo lo puso porque en primaria y en secundaria es una practica habitual, para potenciar el trabjo en grupo y la capacidad de organizacion.



La presentacion en general estuvi bien, lo dicho un poco densa en contenidos, pero bien explicada.

imagenes de:

1. http://creatividad-y-educacion-artistica.blogspot.com/

2.http://pvbertolotto.blogspot.com/search?updated-max=2011-01-13T00%3A17%3A00-08%3A00&max-results=7

Esquema base

Foto Propia.

¿ Como desarrollar la U.D.?

Para desarrollar la Unidad Didáctica utilice a parte del tema 6 del lbro de profesores y este esquema sacado de la Revista I + E, de educacion.

1.- INTRODUCCIÓN:

· Presentación y justificación de la U.D.

· Contextualización: Centro, PEC, PCC.

· Tema en el currículo: Integración horizontal (si el tema se introduce en el mismo curso) y vertical ( si se introduce en la etapa).

· Previsión de la extensión temporal y adecuación.

2. - OBJETIVOS

· Generales

· Didacticos

3. - METODOLOGÍA:

· Propuesta metodológica y estrategias didácticas.

4. - CONTENIDOS:

· Selección de actividades: de conocimientos previos, introductorias/ motivadoras, de enseñanza/ aprendizaje, de refuerzo, de ampliación...

· Atención a la diversidad: Tratamiento alumnos NEE (Adaptaciones Curriculares No

Significativas, Significativas, etc.)

· Selección de materiales.

· Organización de espacios y agrupamientos.

5. - EVALUACIÓN:

· Evaluación Inicial.

· Criterios de evaluación: coherente con objetivos y contenidos.

· Instrumentos de evaluación.

6. - CONCLUSIONES:

Sugerencias y reflexión.

7. - BIBLIOGRAFÍA.

REVISTA I+E

CSI.CSIF Sector de Enseñanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla.