Pelicula 2.

clase. 11.11. 2011.


EL DIA QUE BUDA EXPLOTO POR VERGUENZA.
http://www.youtube.com/watch?v=wsEbahhqjLE&NR=1

http://www.cinetube.es/peliculas/drama/buda-exploto-por-verguenza_espanol-dvd-rip-megavideo-36913.html

Direccion: Hana Makhmalbaf .

Guion: Marzieh Meshkini.

Año: 2007.

Sinopsis: Bajo la estatua del Buda que destruyeron los talibanes, aún viven miles de familias. Baktay, una niña afgana de seis años, es incitada a ir a la escuela por el hijo de sus vecinos que lee los alfabetos frente a su cueva. De camino a la escuela, es acosada por unos niños que juegan de forma cruel reflejando la sociedad tan violenta que los envuelve. Los niños pretenden lapidar a Baktay o destruirla como el Buda, o dispararla como hicieron los americanos en el laberinto de cuevas. ¿Será capaz Baktay de superar estos obstáculos para poder aprender los alfabetos en su lengua materna? (FILMAFFINITY). http://www.filmaffinity.com/es/film477329.html

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Que decir de la película: Esta película, nos trae al mundo occidental lo lejos que vivimos del resto del mundo. Nos muestra claramente la vida de una niña afgana con el simple deseo de querer estudiar. Un deseo que aquíoblación, y que en muchos de los casos no se valora. extremas y como no hay Muestra como se llega a desemvolber una persona en situacionesningun tipo de autoridad que vele por el ciudadano de a pie. Por otro lado deja claro como influye en esa personas el contexto y en el que se encuentran rodeados de guerras, luchas de poder etc, sobre todo a los niños, que lo ven ya como algo normal, tan normal que lo llevan a sus juegos. Tambien se destac en lapelicula la indiferencia total de la mujer y sus tareas asignadas. (se puede ver nada mas empezar la pelicula uando el niño esta estudiando y la madre de Baktay, la deja a ella una niña de 4 ¿? años a cargo de la "casa" y de su hermano quue es un bebe. Dejando entender de este modo que da igual la edad que tenga, porque las tareas le viene aprendidas de nacimento.




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La escena que destaco, el la ultima, cuando los niños rodean a Baktay con las pistolas ordenandola que muera.

Baktay: Ami no me gusta jugar a la guerra...

Niños: ¡ eres una terrorista !, no te dejaremos ir a tu cueva si no te ¡mueres!. ¡¡Vamos Muere!!
Baktay: pero, es que no m gusta jugar a la guerra...
(disparos)

niños: ¡¡no te iras! eres una terrorista no te dejaremos ir si no te ¡¡mueres!!
amigo de Baktay: ¡¡¡¡¡¡¡Baktay!!!!!!!!!, ¡¡muerete!! ¡¡SI NO TE MUERES NO SERAS LIBRE!!


Me parece una pelicula desgarradora y que te hace estar con tension y angustia toda ella.

exposicion 5. Bea y Sara.

La comunicacion verbal. Flora Davis.

En esta exposicion Bea y Sara nos dieron a ver y enterder el libro a traves de ejemplos del dia a dia,al igual que esta realizado el libro. Ya que este esta hecho a traves de estudios de experiencias cotidianas.

La exposicion estaba dividida en capitulos que correspondian con los capitulos de libro.

·cap.1. Una ciencia eficiente.

Se explica que detras de todo el lenguaje su base es el lenguaje no verbal.

·cap.2. Indicadores del sexo.

En este capitulo nos mostraron como nos influye la sociedad y general todo lo que nos rodea ,a la hora de fijarse estereotipos prefijados.



·cap3. Comportamientos durante el galanteo.

¿tods nos expresamso igual? a traves del lenguaje no verbal podemso difernciarnos, acercarnos o alejannos de las personas sin siqueira hablar. pues este tema nos explica los comportamientos que tenemos en iertas y comunes situaciones cotidianas. Los gestos que utilizamos al hablar.


·cap. 4. Cinesis.Estudios de los gustos.

A traves de sete capitulo nos explican como varian las expresiones y como nos diferencian. Este estudi se hizo a traves de peliculas.


·cap. 5.

El comportamiento fisico se adquiere de lo que nos rodea y del mismo modo nuestro comportaminto hace que varie la forma de percibir el mensage.


·cap.6. Salidos de un primate muy antiguo.

Por micho que tengamso distinto caracteres, siempre van a variar en funcion de si conocemos o no a una ersona y de la relaccion que tenemos con la misma.


·cap.7. Estudio de gestos.

¿la expresiones son universales? En esta parte de la presentacion nos explicaron que a traves de estudios con personas ciegas, se llego a la conclusion de que la expresiones SI son UNIVERSALES. Ya que a estas personas ciegas se les ponia en diferentes situaciones de risa, pena, angustia... y siempre tenian la misma expresion, por ejemplo sie era gracioso , todos reian


·cap.8. Lo que dicen los ojos.

"la mirada es el espejo del alma"

Esa frase es un dicho popular, pero de ran verdad. con la mirada somos capaces de intimidar , e incluso de variar los pensamientos que una persona tenga hacia nostros.

Cabe destacar que son muy importantes en las relacciones personales.


·cap.9. La danza de los gestos.

Con este capitulo nos enseñaroan que hay ciertas posiciones, gestos y movimientos, en cada persona diferentes, que salen solos, mientras se habla, o se realiza cualquier accion rutinaria.


·cap.10. mensajes en diatancia y en proximidad.

la distancia es un termino muy importante en el tarto con las personas. Normalmente cuando mantienes una distancia suele ser porque no tienes mucha confanza con la persona, sin emmbargo con tu pareja o con una persona de gran a fecto suele ser bastante mas proxima. esto influye mucho en la relaccion que tengas con esta.

De todas maneras esto siempre influye y varia dependiendo de la peroalidad de las personas.


·cap. 11.La interpretacion de la postura.

Con este tema pudimos ver como dependiendo de las distintas culturas los signos de buena educacion varian. Por ejemplo en l cultura asiatica, suelen estr siempre de cuclillas y aqui se suele relaccionar con la posicion de defecar.

·cap. 12 y 13. Ritmos corporales y dde encuentros.

Siempre que las personas hablan estan marcadas por un ritmo.

14 y 15. olor y tacto.

Ambos sentidos primitivos y muy fuertes, relaccionados con el sexo y la tarccion sexual.

16. lecciones del utero

17. el codigo no verbal de los niños

18. Indicadores de caracter

Estudia el "esfuerzo y la forma"

19 a traves de la danza.

20. el orden publico.

explican con este tema que la apariencia personal sirve para presentarse ante el mundo y que esta siempre varia ya no solo por como vistas, i no por tu caracter, tu mirada, tus movimientos acciones y reaccciones, el los que porsupuesto tiene mucha relevancia el lenguaje no verbal

"nadie esta solo enmedio de una multitud"

21. el arte de conversar.

conversar frente a otra persona te transmite siempre el 100%. ¿porque? por que a parte de la mera conversacion que son palabras, tenemos el lenguage no verbal que deja sacar esos sentimeintos y expresiones que con palabras no explicamos..

22. El futuro.

Con este capitulo a autora nos intenta explicar que hoy en dia al estar siempre bombardeados por imagenes padecemos el sindrome de : "si no ol veo, no lo creo", necesitamos el lengiaje visual para todo.


¿Que podemso sacar de esto?
Que el lenguage no verbal es algo INDISPENSABLE el la comunicacion para transmitir el 100% de loque cuentas.

exposicion 4: Silvia y Adrian.

¿A quien nos dirigimos? Planteamientos previos (1): El sueto de la enseñanza. Caracteristicas perincipales.
(cap. 1 del libro de los profesores).

A esta presentacion no pude asistir, pero como es un acpitulo del libro de profesores, el cual estoy leyendo, no hare ningun resumen, ya que subire capitulo por capitulo este libro. La practica segun me contaron conssitia en desarrollar un dibujo a partir de un garabato que dieron ellos.

CURRICULA

clase del 10 de Noviembre. 2010. Hablando de curruculum podemos idferenciar tres claramente, segun las necesidades que tengamos. Puede ser general (lo utilizamos pra tarbajo no especializados), el artstico y el profrsorado. En esta clase nos centrams en el desarro de l general, entendiendo que a partir de este podemos realizar cualqueira de los otros, suprimiendo o amentando epigrafes del mismo.



CURRICULA GENERAL.


· DATOS PERSONALES.

Nombre: Carmen Martin Gracia

D.N.I. xxxxxxxx - x

Fecha de nacimiento: 18/06/1989

Dirección: xxxxxxx

Teléfono: 666 66 66 66

Correo electrónico: xxxx@gmail.com


· TITULOS OFICIALES

2010. Cursando primer ciclo de Bellas Artes en CES Felipe II (U.Complutense de madrid)

*para el curriculum artitistico, seria conveniente inroducir asignaturas relaccionadas y para el de profesorador introducir que se ha cursado la asignatura de creatividad y educacion artistica.


·FORMACION COMPLEMENTARIA
*en el caso del curriculum artistico en este apartado habria que introducir todos los curso (sin titulacion) o congresos relacconados con el tema, que se han realizado.


·EXPERIENCIA PROFESIONAL

- Actualmente trabajando en Primark tiendas SL (desde el 2008)

- 2007. Hipercor

- 2006/2005. Boch Tiendas (periodos eventuaes de tres meses).

* para el curricula artistico, solo poner lo relaccionado con el arte. Y para el de profesorado practicas o trabajos que se puedan comprobar que enten relaccionados con la enseñanza o el arte si se trata de profesorado de artes.


·OTROS MERITOS.
*en este apratado cabria ponoer todos los cursos, idiomas etc que se sepa pero no tenga titulacion oficial.



> especifco de curricua artistico. Entre el apartado de EXPERIENCIA PROFESIONAL y OTROS MERITOS deben aparecer como minimo puntos como:

·PREMIOS Y BECAS (tambien selecciones en los concursoso)

·EXPOSICIONES (ya sean individuales o colecticas; indicando si tiene catalogo o no)

·PUBLICACIONES (se tiene en cuenta como publicacion un blog)

exposición 3: Irene y Carlos

A esta presentación tampoco asistí por no tener la optativa aun concedida.

El proceso de personalización. Experiencias pedagógicas con el modelo CAIt.

Esta exposición la hicieron Irene y Carlos y es un libro orientado a los profesores. En el se recoge ideas como , la perspectiva constructivista del aprendizaje, la autorregulacion del aprendizaje etc. en el libro deja muy claro que los estudiantes tienen que querer llevar a cabo este aprendizaje, ya que so nono hay mucho que hacer.

Factores que tiene que tener en cuenta alumnos y profesores.

· Originalidad ( muy importante en la creatividad).
· Visualizacion (aprender a expresar los pensamientosen el soporte).
· Fluencia ( motivacion para soltar ideas).
· Combinatoria (combinar diferentes estructuras).
· Flexibilidad (aprender a mirar las cosas desde diferentes puntos).
· Analogíca (relaccionar cosas).
· Serendipity ( son la ideas inesperadas)
· Exploracion.
· Colaboracion (trabajo en grupo).
· Recursos didacticos.

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Como conclusion podemos sacar de aprendizaje del libro, que, el alumno tie que aprender a personalizar sus pensamientos y ha aprender a llevarlos adistintas situaciones de la vida.

Práctica

Para terminar la prectica que realizaron, consistio en divisir la clase en grupos y dar recortes de parse diferentes de caras par que nosotros hiciesemos nuestro pripio rostros, rostros nuevos. Y despues cada grupo aportaria un punto de vista sobre un tema deterinado, en este caso los examenes.

Fotos sacadas de: http://creatividad-y-educacion-artistica.blogspot.com/search?updated-max=2010-11-17T13%3A53%3A00-08%3A00&max-results=20

motivacion

A esta clase tampoco asistí por no tener esta optativa aun, pero he conseguido apuntes para ponerme al día.



CLASE DE MoTIVACIÓN (21/10/10)

Para que haya motivacion en el aula son necesarios tres enfoques para ver la situación:

· el momento social del alumno.
· desde la asignatura plástica y visual.
· Desde nuestra capacidad como profesores.


Por otro lada, las cosas en la familia tradicional han cambiado y también hay que tener en cuenta los nuevos núcleos familiares (ya no solo hay familia tradicional con padre y madre) y la incorporación de la mujer al trabajo, lo que provoca que muchas veces los niños estén solos en casa, con niñeras...
Por ultimo también cabe destacar la mezcla cultural con la incorporación de distintas culturas en el aula.


Ahora mismo para ser profesores necesitamos carera y master, pero, ¿es eso suficiente par dar una clase adecuada? para conseguir esto la relación que exista entre profesor y alumno debe ser de respeto y entendimiento, ya que como profesores no podemos pensar lo peor de los alumnos, sino que tenemos que emprenderlos y motivarlos. Pero, ¿que es motivar? es hacer que alguien tenga ganas de hacer algo incentivándolo a través de castigos y premios (motivacion extrínseca) o por el gusto de saber algo y aprender ( motivacion intrínseca), muchas veces ligadas.


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De la educción plástica podemos decir que actualmente esta relacionada con los trabajos manuales, que es vocacional, que tiene un nivel de exigencia bajo y que esta impartida en muchos casos por profesores no especializados. Lo que como consecuencia primera parece una asignatura inútil y que no se aprecia , por ello es importante verla con otros ojos y hacer que los demás también lo vean así.
Para conseguir esto hay que aprender a estructurar la asignatura y hacer que sirva de algo, para que el conjunto de alumnos también lo vea del mismo modo. Un buen profesor debe utilizar estrategias creativas y adecuadas, conocer algo de psicología infantil y tiene que disfrutar con los que hace, intentando conseguir sus objetivos y haciendo que los alumnos también disfruten y aprendan con ellos.

RECURSOS PARA DAR CLASE

· Es necesaria por parte del profesor una puesta en marcha. Motivar para obtener una compensacion.

· Hay que motivarles con ejemplos y hechor reale, para que comprendan que lo que hacen sirve para algo.

· Es conveniente proponer temas de actualidad para que trabajen con hechs que ellso tambien ven en ele dia adia.

· Proponer trabajos de autorretrato , tambien es bueno , ya ue a los alumnos les gusta verese para aprender de si mismos y que elos demas tambien les vean.

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foto sacada de:

http://www.google.es/imgres?imgurl=http://www.fuero11.com/imagenes/reducidas/logomaestros6.jpg&imgrefurl=http://www.fuero11.com/cursosmotivar.htm&usg=__f7fBeAugMIbSSi8rEve5Ayb3W5g=&h=379&w=354&sz=59&hl=es&start=0&sig2=NmYaDhnnbFyXeKnMTkGPMg&zoom=1&tbnid=KP87NbkKKB6D3M:&tbnh=122&tbnw=114&ei=YT0sTcnFN4HoOZquybMJ&prev=/images%3Fq%3Dmotivar%2Bal%2Balumno%26hl%3Des%26sa%3DX%26gbv%3D2%26biw%3D1366%26bih%3D543%26tbs%3Disch:1&itbs=1&iact=rc&dur=168&oei=YT0sTcnFN4HoOZquybMJ&esq=1&page=1&ndsp=22&ved=1t:429,r:10,s:0&tx=77&ty=45