Exposición 20: Sandra y Kassandra.

CREATIVIDAD INFANTIL


A traves de esta presentación, Sanda Y Kassandra (compañeras de Erasmus) nos expusieron coo se da la creativisdad en la infancia.

El libro trataba de la creatividad y su desarrollo en la etapa infantil y ¿de donde surge essa craativiad?, pues podríamos decir que viene a partir de los pensamientos creativos, originales y la capacidad cconstructora de los niños. Aunque muy ciertamente tambien esta en los genes...

Para los niños la forma mas evidente de desarrolar la creatividad es a traves del juego, a traves de la espontaneidad o a tarves de la interpretacon.

Para estimular esta creatividad, lo primero que un niño debe tener es una educacion creativa, tanto en el colegio como encasa y una enseñanza social.


H. Furth: opinaba que las actividades para desarrollar el pensamiento divergente de los niños se hace a través de experiencias.



Otra parte que debemos destacar de las crativisda en eesta etapa es el lenguaje corporal que utilizan los niños. Ellos para expresar sus emociones, de enfados alegrias etc... utilizan su lenguaje secreto. Por ejemplo si estan enfadados, suelen cruzarse de brazos y fruncir el celos o incluso golpear algo. El nños tambien desarrolla su cratividad atraves del dibujo y pasa por diferentes fases, la del garabato, el esquema, la intermedia, la reproducción fiel y la reproduccón espacial. Todo este desarrollo a tarves de la creacion artististica aporta alos niños na mejora en la psicomotricidad, en la confienza en si mismos, mejora su comunicación, y le da madured psicologica.





La práctica de este libro la hicimos al principio de lapresentación. Esta consisto en: los primero,ponernos en grupos de dos. Unos de los dos componentes de cada grupo tendria que hacer unos puntos libres por un folio y el otro uniendolos deberia desarrollar un dibujo medianamente coherente.




Evaluación: La prcatica estubo bien, los contenidos se desarrolaro de marera ágil y comprensible. Ademas ellas hicieron un gran esfueszoa al presentarlo en un idiama que no es el suyo. Ademaaas la prácitica aunque breve, fue interesante.

imagenes de _

1. http://www.google.es/imgres?imgurl=http://www.cuidarbebes.net/wp-content/uploads/2008/11/creatividad_infantil_dibujo.jpg&imgrefurl=http://www.cuidarbebes.net/tag/creatividad/&usg=__hcXu_gnytSyCWafQ7jzFVkH_qIE=&h=206&w=150&sz=30&hl=es&start=0&sig2=XDsixq6jg_-d8q--QDmT4w&zoom=1&tbnid=GG3tb1kio1UOdM:&tbnh=120&tbnw=86&ei=JEY_TZPnKMSt8gPSqKjgAw&prev=/images%3Fq%3Dcreatividad%2Binfantil%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN%26biw%3D1366%26bih%3D543%26tbs%3Disch:1&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=1165&vpy=253&dur=4387&hovh=164&hovw=120&tx=118&ty=119&oei=JEY_TZPnKMSt8gPSqKjgAw&esq=1&page=1&ndsp=27&ved=1t:429,r:17,s:0

2. http://www.google.es/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKZ9MtSmYF80bh3A0VVKsA_BPtewdiBfWdkukG1Q0-plw2v_CdLkTdu8M5_FlLrAwWMGuJEiPRsC8MwctXZHeYbQGtdph46x_K24Wsyw3dSWGtwG9979o0xIloWrY96Gq5ViV8cAgG240/s320/ni%C3%B1a%252Benfadada.gif&imgrefurl=http://diegomibebemagico.blogspot.com/2010_01_01_archive.html&usg=__-hs63HGYWH9Ve725kqZF95bRdHg=&h=241&w=155&sz=5&hl=es&start=0&sig2=bOuhE_ze-60iAzTEWtzRtQ&zoom=1&tbnid=gAl2yDD5UT-WBM:&tbnh=119&tbnw=77&ei=2_g_TZ2nKY2whQf09cjNCA&prev=/images%3Fq%3Dni%25C3%25B1a%2Benfadada%26hl%3Des%26biw%3D1366%26bih%3D515%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1&iact=rc&dur=272&oei=svg_TdKaDYW6hAfF8vWoAw&esq=8&page=1&ndsp=28&ved=1t:429,r:1,s:0&tx=38&ty=63

3. Imagen por Carmen Martin García

exposición 19: Aura y Susana.

"HOMO VIDENS". Giovanni Sartori.


Con este libro Susana y Aura nos hacen un "enfrentamiento entre Homo Sapiens (producto de la cultura escrita) y el Homo Videns ( producto de la cultura visual).Y nos intentan explicar como nos ha afectado el proceso tecnológico en la sociedad y en lo que somos, como el ordenador desbanca al televiso sumergiendonos en realidades virtuales.

Para introducirnos el tema Susana nos hablo de las diferentes invenciones que nos cambiaron y que cambiaron nuestra educción.

Aura en cambio, nos propone una pregunta, ¿ Es mejor ala información a través de a tv o a través de otros medio?

Analizando información podemos ver que realmente la información que recibimos a través de la televisión es bastante mas escasa a pesar de la imágenes que la que podemos recibir a través de la radio o el periódico, distintos medios de comunicación. Pero parece no importa, ya que ahora nos educamos mediante la imagens, alejándonos del animal simbólico, fuera del mundo inteligible, centrándonos solo y exclusivamente en el mundo sensible. Lo que nos conduce a un gran erro, ya que ambos mundos son compatibles y unidos la educación seria mas rica.

Pero en cierto modo todo esto lo disculpamos y dejamos un poco de lado, debido a que aunque ver reduce el entendimiento, el poder de la tv se contrapesa por la difusión de conceptos que nos permite.

El problema mayor de todo esto son los niños, ya que tanto la TV, como el ordenado/ Internet, solo lo utilizan con fin lúdico y no para aprender y nutrirse, introduciéndose en realidades virtuales que dejan de lado el mundo intelectual. Esto produce eternos niños sonadores que viven en mundos imaginarios.


Para terminar la exposición del tema nos pusieron parte de un documental basado en el Experimento de Milgram*, para mas información: http://enciclopedia.us.es/index.php/Experimento_de_Milgram

La práctica, consistió en exponer con un breve texto que opinábamos sobre la influencia de la tv.


La exposición estuvo regular, al principio fue todo un poco lioso y susana leyó mucho, luego ya se empezó a estabilizar y para terminar el vídeo estuvo muy interesante, asique se compenso un poco el principio.




imagenes de :
1. http://www.google.es/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNoM-oPuqaVQfSq7szpAffE0kEukkQ4ww772628vvDzjJkdc1GtIu2jI_mVo5rSD7LNsSCKIa2-MnkqDs3WENT3iKh2VgQsTgFWFtQu12G8YYnhiwnWdKDhglrOs-_RSK7iF5apQMKM3o/s1600/179638_4.jpg&imgrefurl=http://yayis-xoxo.blogspot.com/&usg=__vhH6gssJsVOdp7c4ULuMNaspjs4=&h=400&w=300&sz=16&hl=es&start=16&sig2=SCpNMPYdS5boQ5onQJbYgg&zoom=1&tbnid=G4leXKAxRtuiPM:&tbnh=124&tbnw=93&ei=ozg_TavqI8T44Aa3nojFAg&prev=/images%3Fq%3Dhomo%2Bvidens%2Blibro%26um%3D1%26hl%3Des%26biw%3D1366%26bih%3D543%26tbs%3Disch:1&um=1&itbs=1
2. http://creatividad-y-educacion-artistica.blogspot.com/

Exposición 18: Carmen y Estefania.

Presentación del jueves 13 de Enero del 2011.


"EL CULTIVO DE LA HUMANIDAD".
Martha Nussbaum.

Hoy después de la presentación de Nayara y Eva, hemos presentado mi compañera Estefania y Yo Un libro de Martha Nussbaum, " El cultivo de la humanidad".

En el libro la autora nos explica como aplicar la filosofía, en concreto la filosofía Socrática en las aulas universitarias y como a través del dialogo y el cuestionarnos todo podemos ser unas personas con mente activa y librepensadoras.


Para un mayor desarrollo dejo aquí el power point de la presentación.

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La presentación se desarrollo en dos partes, la práctica y la teórica.
En primer lugar hicimos la practica que consistió en aprender a cuestionarse y ha defender un tema o creencia que llevasen arraigado o que creyesen poder defender por creer en el .

Para ello se dieron tres temas:

- La ley anti tabaco
- la religión
- el arte

Esta práctica estaba pensada para que comprendiesen el pensamiento filosófico de la educción socrática, que consiste en cuestionar todo y dudar de todo a través del dialogo.

Después de la práctica hicimos una breve introducción a la educción socrática para que entendiesen el porque de la practica.


Y para terminar les pedimos que en sus papeles tema nos expusiesen si creían que la practica había dado sus frutos y si habíamos conseguido que introducir en el aula el tema del libro.

Imagenes de

1. Carmen Martín García
2. http://creatividad-y-educacion-artistica.blogspot.com/
3. Carmen Martín García
4. Carmen Martín García.

Exposición 17: Nayara y Eva.

CINE, FICCIÓN Y EDUCACIÓN.
Ester Guispert.


Nayara y Eva nos presentaron este libro en la clase del día 13. 01.11.

Este en concreto trata de cómo aplicar el cine y la ficción a la educación.

En primer lugar nos hicieron un resumen de lo que ha sido el cine a lo largo de la historia.
El cine en el s. XIX tuvo sus inicios y fue considerado como un arte, y entendido como el teatro de los pobres. Mas tarde en los años cuarenta por ejemplo, para los estados totalitarios fue un buen modo de difusión propagandista.

Pero centremonos en lo que nos interesa, el cine en el aula.
EL cine en en aula nos puede proporcionar:

- La difusión de cultura
- Asimilación d contenidos a través de imágenes.
- la emociones que producen las películas que, bien aprovechadas por los profesores se puede sacar buen partido de ellas.

Todo esto bien aplicado puede ser un medio muy interesante para aplicar a ciertos contenidos en el aula.

Su práctica consistió en que explicásemos al principio de su explosión que creíamos sobre aplicar el cine al alula. Esto fue con la intención de hacernos ver después que es algo interesante para aplicar alula.

Evaluación: la Practica estubo bastante bien, al principio un poco de nervios pero bien. Los contenidos se desarrollaron muy concretamente y con buenos ejemplos y ambas colaboraron una con la otra. En general la exposición estuvo correcta.

imagenes de:
1. http://www.google.es/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQ14df9eKkxukURm10lEbcXr1pnF2cH-On_pPEjmIBygmic6Z_OTBVWju_4z2SXOFHF7uSqIJ4FcGHQMyCbyVqlVwRO2J-PXIAh29vA29xcr_F-ZJi1LuhAT8MVKk_vNBxwQIFMAWII2Pe/s1600/123_edu.jpg&imgrefurl=http://laertesediciones.blogspot.com/&usg=__VrbSSo7Va7QykB8j9c2JOazwmO8=&h=1169&w=727&sz=118&hl=es&start=0&sig2=wPCrAZIevAWStuxwf5iHvA&zoom=1&tbnid=LkwO81_R_z-BUM:&tbnh=129&tbnw=89&ei=-Qg_TZ6QNMay8gPA9qWZCA&prev=/images%3Fq%3Dcine%2Bficcion%2By%2Beducacion%26hl%3Des%26biw%3D1366%26bih%3D543%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1&iact=hc&vpx=267&vpy=66&dur=2884&hovh=285&hovw=177&tx=125&ty=161&oei=-Qg_TZ6QNMay8gPA9qWZCA&esq=1&page=1&ndsp=29&ved=1t:429,r:1,s:0
2. http://creatividad-y-educacion-artistica.blogspot.com/

Exposición 16: Pablo.

'Arte e Imaginación en la infancia'. Vigotsky

LA presentacion de pablo fue densa en contenidos, pero amenizada por su garcai natural, en ella nos introdujo el tema deel arte y la imaginacion creativa desde la primera infancia hasta la adolescencia.

El libro se componia de siete temas que fue desarrllando poco a poco. Podemso destacar: En la infancia los niños y su arte son una convinacion de sus vivencias y sus fabulas. Al principio en su primera infancia sienten la necesidad de representarlo todo mediante el dibujo, y poco apoco van introduciendo el tetro, el cual se suele vincular a lo que ven. Y ya mas carca de la adolencencia empiezan a querer expresarse a traves de la creacion literaria, aunque siempre les cuesta porque para poder hacerlo bien se necesita un gran dominio de la palabra.



Todo su desarrollo lo apoyo con dos videos relaccionados con el tema, aunque uno de ellos no se vio bien.







Para terminar propuso la práctica que consistio en separarnos en grupos y hacernos hacer una maqueta de lo que seria un periodico. Este ejemplo lo puso porque en primaria y en secundaria es una practica habitual, para potenciar el trabjo en grupo y la capacidad de organizacion.



La presentacion en general estuvi bien, lo dicho un poco densa en contenidos, pero bien explicada.

imagenes de:

1. http://creatividad-y-educacion-artistica.blogspot.com/

2.http://pvbertolotto.blogspot.com/search?updated-max=2011-01-13T00%3A17%3A00-08%3A00&max-results=7

exposicion 15: Rocio y Mar

'El espíritu creativo'.
Daniel Goleman, Paul Kaufman y Michael Ray.

Mar y Rocío nos presentaron un libro sobre la creatividad, en el que nos muestra que todos podemos ser creativos a través de diferentes puntos.

Anatomía del momento creativo

Esto es lo primero que tenemos que tener claro, por la fases que pasamos en nuestro momento creativo.

· Preparación
· Forestación
· Incubación
· Soñar despierto.
· Iluminacion

El hecho creativo debe ser útil y tener dimensión social. Y se debe poner pasión y ganas. Todos esos temas los resuelve con ejemplos de celebridades como A.Einstein...

El espíritu crativo esta en nosotros

El espiritu creativo esta en todos los individuos pero tenemos que hacer que aflore para poder tener una nueva idea. Es normal que surjan momentos de frustración, esto ocurre porque tu mente es consciente de que ha llegado a un limite, pero si en ese mmeto lo apartas, tu parte inconsciente intentara resolver el problema y en algun moneto la idea de llegara como por ilumniacion. Pero el hecho de que todos seamos creativos no significa que lo seamos en todo lo que hagamos. Para ser creativo en algo se debe tener cierta afinidad con la materia, afinidad que debe surguir en la infancia ya que si es forzada no sierve Esto lo podemos relaccionar con la teoria de Gadnet de las inteligencias multiples, en la cual el nos dividia por inteligencias (*presentacion de Laura y Antonio).

Practica

La práctica detro de que tuvimos poco tiempo pra desarrollarla estubo entretenida. Consistio en ividirnos en tres grupos y repartrnos material (palillos) con el que teniamos que desarrollar algun objeto. Un proceso creativo asociado al planteamiento del libro.

En my grupo hicimos accesorios para el pelo.. y casi me lo arracan..

imagenes de:http://creatividad-y-educacion-artistica.blogspot.com/

exposicion 14: Sara Solana

Sara en su presentación, expuso el tema 1 del libro de profesores ¿A quien nos dirigimos?. Planteamientos previos de la enseñanza.


Ella expuso sola, por avandono...
La verdad es que su exposición ha sido una de las que mas me ha gustado ( en cuestión de planteamiento) de las que he visto.


Fue directa con los contenidos, pero los explico con resolución, gracias a los ejemplos que fue poniendo continuamente. Debido a esto la exposición se hizo bastante llevadera.

Práctica

La practica esta vez se hizo en mitad de la presentación lo que también hizo que fuese mas fluida.

Sara nos proporciono cuatro palabras ( yuca, asteroidea, altramuz y patí) la cuales no conocíamos y sin saber su definición ni asociarlas con nada teníamos que representarlas.

De este modo nos explicaba la asimilación de los conceptos por parte de los niños a determinadas edades.

Fue bastante divertido ver los dibujos una vez resuelta la duda de la definición.

Definiciones

patí.

(De or. guar.).

1. m. Arg. y Ur. Pez grande de río, de color gris azulado con manchas oscuras.

2. m. C. Rica. Especie de empanada rellena de carne o papas.

altramuz.

(Del ár. hisp. attarmús, este del ár. clás. turmus, y este del gr. θέρμος).

1. m. Planta anual de la familia de las Papilionáceas, que crece hasta poco más de medio metro, con hojas compuestas de hojuelas trasovadas, flores blancas y fruto de grano menudo y achatado, en legumbre o vaina. Es buen alimento para el ganado. También las personas comen la simiente o grano después de habérsele quitado el amargor en agua y sal.

2. m. Fruto de esta planta.

3. m. En algunos cabildos de las iglesias catedrales y colegiatas de España, especialmente en Castilla, caracolillo que sirve para votar, juntamente con unas habas blancas hechas de hueso o de marfil.

yuca.

(De or. taíno).

1. f. Planta de América tropical, de la familia de las Liliáceas, con tallo arborescente, cilíndrico, lleno de cicatrices, de 15 a 20 dm de altura, coronado por un penacho de hojas largas, gruesas, rígidas y ensiformes. Tiene flores blancas, casi globosas, colgantes de un escapo largo y central, y raíz gruesa, de la que se saca harina alimenticia. Se cultiva en Europa como planta de adorno.

Asteroidea.

Los asteroideos (Asteroidea) o estrellas de mar son una equinodermos de simetría pentaradial, cuerpo aplanado formado por un disco pentagonal con cinco brazos o más




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definiciones de: http://www.rae.es/rae.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Asteroidea